本次活動研討的教學(xué)內(nèi)容是《用正比例解決問題》，由我校小學(xué)部的沈伯彥老師、內(nèi)良九年制學(xué)校小學(xué)部的孔琳老師分別展開教學(xué)。兩位老師從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，設(shè)計出不同的課堂教學(xué)，展示了他們在處理教材時的藝術(shù)，也展現(xiàn)了他們卓越的教學(xué)基本功。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

 

 

在課上，沈伯彥老師采用了生本課堂模式。給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生的思維能力和表達能力得到了有效鍛煉。同時，沈伯彥老師特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在掌握正比例相關(guān)知識的基礎(chǔ)上探究如何解決問題，通過不斷激勵、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“找、判、列、解”四步解題方法，課堂生動有趣，教學(xué)邏輯嚴謹。

孔琳老師在解決問題前給出了三個提示，細致地引導(dǎo)學(xué)生分析問題、整理數(shù)量關(guān)系，多次強調(diào)在用正比例解決問題是要先找到不變量。教學(xué)設(shè)計脈絡(luò)清晰，語言溫柔可親，讓人如沐春風(fēng)。
 

 

 

 

課后，兩位執(zhí)教老師分享了自己的課堂構(gòu)思和教學(xué)反思，從中可以感受到兩位老師對教材的深入鉆探及對課程的精心設(shè)計。在評課議課環(huán)節(jié)，聽課老師們暢所欲言，積極地分享了對這兩節(jié)課的想法和見解。

活動最后，東門小學(xué)曾慶林主任對本次同課異構(gòu)教研活動進行了分析總結(jié)，充分肯定了兩位執(zhí)教老師的課堂表現(xiàn)并給出了教學(xué)建議。