高新教育“智囊團(tuán)”走進(jìn)
中國(guó)西部第一門戶！

博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院
 

高新技校
 

高新醫(yī)藥

△高新教育集團(tuán)旗下兩所職業(yè)學(xué)校

張?zhí)炫?/div>
高新教育集團(tuán)董事長(zhǎng)，廣州市花都區(qū)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、花都區(qū)政協(xié)委員，長(zhǎng)江商學(xué)院工商管理碩士，人力資源高級(jí)管理師。深耕教育行業(yè)近20年，創(chuàng)辦了多所民辦教育學(xué)校及多家與教育相關(guān)的企業(yè)。

作為有近20年職業(yè)教育從業(yè)經(jīng)歷的張?zhí)炫喽麻L(zhǎng)，提出用“經(jīng)營(yíng)反哺運(yùn)營(yíng)”，以團(tuán)隊(duì)作為考核單元的企業(yè)化運(yùn)營(yíng)管理思路，強(qiáng)調(diào)公立學(xué)校的教職員工們也要有“經(jīng)營(yíng)”、“成本”意識(shí)。


同時(shí)構(gòu)建了以“德育為首，技能為本”的教學(xué)思想，通過(guò)重慶行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校（技師學(xué)院）、北京百年職校主抓德育工作給學(xué)校帶來(lái)喜人的辦學(xué)成果的案例，給職院的領(lǐng)導(dǎo)班子們挖掘?qū)W校的特色，找到發(fā)展的突破口樹(shù)立了信心，并指明了方向。

中國(guó)陶行知研究會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)陶行知研究會(huì)中學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)專家組成員、四川省陶行知研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、成都師范學(xué)院教授。

劉裕權(quán)教授也對(duì)博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出“三個(gè)三”的建議。第一個(gè)“三”是三個(gè)“關(guān)鍵詞”——戰(zhàn)略、策劃、激情。
關(guān)于“戰(zhàn)略”，劉教授表示，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)從戰(zhàn)略角度思考學(xué)校的定位、發(fā)展規(guī)則。如何借助口岸經(jīng)濟(jì)背后的經(jīng)驗(yàn)、文化留存，去找到學(xué)校應(yīng)有的位置？有了這個(gè)高度后可為未來(lái)發(fā)展找到標(biāo)桿和站位。

關(guān)于“策劃”，劉教授重點(diǎn)談到了如何整合、策劃、開(kāi)發(fā)好援疆干部的資源。
關(guān)于“激情”，劉教授提到要點(diǎn)燃師生們的激情，一個(gè)簡(jiǎn)單的方法是教大家學(xué)會(huì)做夢(mèng)，并持續(xù)不斷地做好夢(mèng)、美夢(mèng)。老師要教會(huì)學(xué)生，要為夢(mèng)而努力、奮斗，因?yàn)槊恳粋€(gè)做夢(mèng)的人，內(nèi)心深處都有一個(gè)呼喚：我們的未來(lái)不是夢(mèng)！


第二個(gè)“三”是“三種教育”——心理健康教育、人生勵(lì)志教育、人際交往教育。
因?yàn)槭敲褡宓貐^(qū)，劉教授認(rèn)為對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在語(yǔ)言的教學(xué)上，學(xué)生掌握流利的漢語(yǔ)、外加一兩門外語(yǔ)，同時(shí)注重交際、禮儀，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生有陽(yáng)光的心態(tài)，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)、承認(rèn)現(xiàn)實(shí)、又不甘現(xiàn)實(shí)，與優(yōu)秀的人在一起，引導(dǎo)學(xué)生成為積極、正能量的人。
第三個(gè)“三”是“三類活動(dòng)”——生活教育活動(dòng)、專業(yè)技能活動(dòng)、文化審美活動(dòng)。

“生活教育說(shuō)起來(lái)很大，其實(shí)可以落到小處，很重要的一點(diǎn)就是提升孩子們的生存本領(lǐng)，生活技能，同時(shí)讓他們感受到生命的價(jià)值和意義。”劉教授在“生活教育活動(dòng)”中特別談到職業(yè)教育在“生存”、“生活”、“生命”三方面育人的重要性。

關(guān)于專業(yè)技能活動(dòng)，劉教授強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能是有標(biāo)準(zhǔn)的，如何讓標(biāo)準(zhǔn)成為更細(xì)的規(guī)范和要求？如何通過(guò)各種類型的比賽讓學(xué)生的技能強(qiáng)化，熟練，普遍成為一種技巧、再進(jìn)一步成為一種記憶？也就是說(shuō)讓學(xué)生們的技術(shù)具有審美的特征和審美的色彩。

同時(shí)，劉教授結(jié)合自己30多年的講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)中職學(xué)生普遍一次有效注意力時(shí)間只有5-8分鐘的特點(diǎn)為課程設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)流程。比如他建議中職生每天上午上七節(jié)課，每節(jié)課上30分鐘，而30分鐘的課必須把它分成三段來(lái)講，第一段講8-10分鐘，強(qiáng)化2分鐘；第二段講5-8分鐘，強(qiáng)化2分鐘；第三段講5-8分鐘，強(qiáng)化2分鐘。上午上理論素養(yǎng)課，下午則安排職業(yè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)。


而對(duì)于如何讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程，劉教授拿汽修專業(yè)作為例子。他說(shuō)：“（學(xué)生興趣的培養(yǎng)）應(yīng)先從實(shí)際情況開(kāi)始，再進(jìn)入半理論化狀態(tài)，在半理論化學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中解決一些技術(shù)問(wèn)題，再去學(xué)習(xí)汽車維修；當(dāng)遇到更嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，又再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，就能夠有效抓住學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)化為專注力以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就很容易了。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)專注力的時(shí)候，也就是學(xué)生開(kāi)始深度學(xué)習(xí)的時(shí)候。我覺(jué)得這些問(wèn)題我們都可以去動(dòng)腦筋。”

……

本次博州考察、交流之行，為博州實(shí)驗(yàn)中學(xué)和博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院今后發(fā)展打通了革新的方向，也為高新教育集團(tuán)一行干部開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也以“一己之力”為博州的教育事業(yè)奉獻(xiàn)應(yīng)有的力量。


文案編輯丨侯麗萍
排版編輯丨植詩(shī)韻
文章審核丨侯麗萍、劉廣球